心理健康是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ),也是國(guó)家推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè),保障和解決群眾利益的需要。提高全民心理健康水平已成為當(dāng)前各界關(guān)注的重點(diǎn)工作之一。

構(gòu)建全民心理健康監(jiān)測(cè)體系

從社會(huì)層面看，需要協(xié)同相關(guān)部門(mén)整合各方力量,整合各項(xiàng)資源、整合一切要素，為心理健康人員開(kāi)展托底救助，從信息交流層面提供咨詢服務(wù),開(kāi)展身心健康咨詢講座,普及心理健康知識(shí)。定期開(kāi)展心理健康教育，購(gòu)買(mǎi)心理服務(wù)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，保障心理測(cè)評(píng)有序開(kāi)展。舉辦心理健康知識(shí)培訓(xùn),明確心理監(jiān)測(cè)和危機(jī)預(yù)警中的職責(zé)。建立健全測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)安全保護(hù)機(jī)制,組織開(kāi)展常態(tài)化心理危機(jī)事件應(yīng)急演練,提升風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及心理危機(jī)應(yīng)急干預(yù)處置能力。

從學(xué)校層面看，孩子心理健康十分需要關(guān)注，學(xué)校要積極構(gòu)建校級(jí)心理健康監(jiān)測(cè)體系,協(xié)調(diào)心理健康教師、班主任、信息技術(shù)教師等規(guī)范測(cè)評(píng)行為,形成監(jiān)測(cè)合力。制定班主任、心理健康教師和家長(zhǎng)的分級(jí)支持行動(dòng)清單,并有序執(zhí)行清單內(nèi)容;提升班主任和心理健康教師的專業(yè)水平和應(yīng)對(duì)能力,幫助家長(zhǎng)消除顧慮,進(jìn)行個(gè)性化家庭指導(dǎo),為有經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供就醫(yī)補(bǔ)貼;班主任、心理健康教師要加強(qiáng)自身心理健康建設(shè),提升識(shí)別心理問(wèn)題能力。

積極參加家庭教育系列活動(dòng),提升家庭教育能力。面對(duì)孩子的問(wèn)題,積極配合學(xué)校工作，消除對(duì)心理問(wèn)題的偏見(jiàn),調(diào)整焦慮狀態(tài),給予孩子支持和陪伴。

多方面協(xié)同聯(lián)動(dòng)層面看，多部門(mén)建立協(xié)作制度與流程,加強(qiáng)溝通與反饋。醫(yī)療部門(mén)應(yīng)建立心理危機(jī)轉(zhuǎn)介就醫(yī)綠色通道,開(kāi)展心理健康及心理危機(jī)干預(yù)知識(shí)宣傳，對(duì)心理健康干預(yù)行動(dòng)實(shí)施轄區(qū)清單管理，進(jìn)行分域分級(jí)監(jiān)控，一旦發(fā)生危機(jī)事件,及時(shí)送醫(yī)就診，并從苗頭現(xiàn)象加以干預(yù)和開(kāi)展預(yù)防教育。用快速保障措施生命并在危機(jī)發(fā)生時(shí)，合力做好相關(guān)工作。

加強(qiáng)全民精神衛(wèi)生專科建設(shè)

加強(qiáng)精神衛(wèi)生?？脐嚨亟ㄔO(shè)。建議三級(jí)甲等精神?？漆t(yī)院開(kāi)設(shè)特色門(mén)診,包括就醫(yī)門(mén)診、情緒障礙門(mén)診、多動(dòng)癥門(mén)診、手機(jī)沉迷門(mén)診,對(duì)各個(gè)時(shí)期、階段，各種心理問(wèn)題進(jìn)行咨詢和診治,如親子關(guān)系、行為問(wèn)題、學(xué)習(xí)困難、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等。將問(wèn)題進(jìn)行劃分,讓?？聘鼘?提高診療能力。建議綜合三甲醫(yī)院開(kāi)設(shè)精神心理科,開(kāi)設(shè)兒童發(fā)育行為門(mén)診、心理門(mén)診,二甲以上婦幼保健院、兒童醫(yī)院可建立兒童心理門(mén)診、兒童心理保健門(mén)診或發(fā)育行為門(mén)診。

拓展精神衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)？坡?lián)盟

依托相關(guān)精神醫(yī)學(xué)中心、兒童醫(yī)學(xué)中心、區(qū)域醫(yī)療中心、三級(jí)醫(yī)院等建立國(guó)家及省級(jí)、地區(qū)精神心理疾病診療中心,輻射帶動(dòng)縣(區(qū))域精神心理?？平ㄔO(shè)，利用信息技術(shù)，構(gòu)建區(qū)域精神心理問(wèn)題篩查和診治網(wǎng),形成共同參與、相互轉(zhuǎn)接的預(yù)防、診療、康復(fù)共同體。三甲精神?？漆t(yī)院派駐?？漆t(yī)師至各新設(shè)的精神心理科門(mén)診,加強(qiáng)對(duì)醫(yī)師的精神心理專業(yè)培訓(xùn),提高全社會(huì)精神衛(wèi)生服務(wù)能力及質(zhì)量。同時(shí)派遣業(yè)務(wù)骨干,進(jìn)修學(xué)習(xí)先進(jìn)管理理念及醫(yī)療技術(shù)。

筑巢引鳳，廣納人才。加快全民精神心理學(xué)科人才培養(yǎng),開(kāi)展多方合作,開(kāi)設(shè)精神衛(wèi)生專業(yè)、?？?，擴(kuò)大精神科醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模,規(guī)范精神科醫(yī)生認(rèn)證體系。加強(qiáng)社會(huì)宣傳力度，對(duì)精神心理學(xué)科發(fā)展要有規(guī)劃細(xì)則和方案，不斷提升從業(yè)人員的綜合素質(zhì)及其待遇和社會(huì)認(rèn)可度，讓更多優(yōu)秀的醫(yī)生愿意加入精神衛(wèi)生這一領(lǐng)域。

構(gòu)建心理健康服務(wù)協(xié)同體系組建團(tuán)隊(duì)全面摸排,建立社會(huì)心理健康檔案。組建以社區(qū)、團(tuán)隊(duì)精神科醫(yī)生、心理評(píng)估醫(yī)生、心理治療師為主，學(xué)校班主任、心理健康老師、校醫(yī)廣泛參與的全社會(huì)心理健康服務(wù)團(tuán)隊(duì)。前期多開(kāi)展線下會(huì)議,后期定期或不定期開(kāi)展線上會(huì)議,針對(duì)心理工作出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方案,形成互相督導(dǎo)機(jī)制。精神衛(wèi)生?？茩C(jī)構(gòu)做好全面心理摸排工作,盡可能擴(kuò)大調(diào)查范圍,增加調(diào)查樣本,得出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論。同時(shí)為每一位被篩查的人員建立心理健康檔案，由各社區(qū)、街道以及社會(huì)團(tuán)體，醫(yī)院醫(yī)師共同管理,并做好長(zhǎng)期隨訪工作。

開(kāi)啟社區(qū)心理健康服務(wù)，全面呵護(hù)心理健康。開(kāi)展“心理健康知識(shí)進(jìn)社區(qū)”主題活動(dòng),宣傳和普及全員心理健康輔導(dǎo)知識(shí),營(yíng)造和諧、積極、健康的家庭氛圍,提升項(xiàng)目對(duì)社區(qū)和家庭的輻射作用。依托社區(qū)模式開(kāi)展形式多樣的社區(qū)心理健康服務(wù)活動(dòng),利用老年大學(xué)、老年活動(dòng)中心、基層老年協(xié)會(huì)、婦女之家、殘疾人康復(fù)組織等宣傳心理健康知識(shí),同時(shí)開(kāi)展科普宣傳和心理疏導(dǎo)。聯(lián)合民政部門(mén)實(shí)行社區(qū)心理師負(fù)責(zé)制,進(jìn)行有效溝通，方便社區(qū)工作者與社區(qū)居民交流,為社區(qū)居民溝通提供便捷渠道。

建立便捷、保密的就醫(yī)途徑。對(duì)心理異常信號(hào)被捕捉后,建議及時(shí)至醫(yī)院就診,對(duì)青少年而言，由于大部分家長(zhǎng)對(duì)心理疾病認(rèn)知不足,因?yàn)閾?dān)心在醫(yī)院碰到熟人而存在羞恥感,所以會(huì)選擇更為私密的私人機(jī)構(gòu)尋求幫助。私人機(jī)構(gòu)往往專業(yè)性差、收費(fèi)高,不能給孩子提供更為專業(yè)的評(píng)估。針對(duì)上述問(wèn)題,醫(yī)院精神衛(wèi)生專科機(jī)構(gòu)應(yīng)盡可能在相關(guān)部門(mén)的協(xié)助下，建立學(xué)校和醫(yī)院有效的溝通橋梁,嚴(yán)格做好保密工作,實(shí)行閉環(huán)管理,幫助困難家庭減少開(kāi)銷(xiāo),為孩子提供更為專業(yè)的評(píng)估及診療。 (建湖縣第三人民醫(yī)院 洪金)