跨越山海的教育之約！看全球教育者如何應對AI挑戰(zhàn)

11月6日，第二十屆江蘇中小學校長國際交流與協(xié)作會在蘇州開幕。來自美國、英國、澳大利亞、新西蘭、加拿大、新加坡等全球16個國家的教育界人士，與江蘇省內(nèi)教育系統(tǒng)代表共350余人齊聚一堂，共商教育國際化與人工智能融合發(fā)展的新未來。

“大家可以聞一聞香包的草木香，希望這枚小小的錦囊護佑你們平安健康?！爆F(xiàn)場，蘇州市黃橋?qū)嶒炐W學生孫億為正在向國內(nèi)外校長介紹香包、書法等中國傳統(tǒng)文化。英國藤蔓學校集團相關(guān)負責人喬治娜·貝利滿是興奮地錄下視頻，準備發(fā)給遠方英國的學生們。她說：“這種跨越時區(qū)的互動，讓孩子們直觀地看到了地球另一端正在發(fā)生什么，極大地激發(fā)了他們的探索欲。”

教育部國際合作與交流司副司長張晉通過視頻發(fā)出倡議，期待各方以平臺促聯(lián)通，廣泛開展師生交流、課程共建、師資培訓、項目共研等工作，建立健全資源共享、優(yōu)質(zhì)互補的長效交流機制，積極探索新形勢下人工智能技術(shù)賦能教育教學核心路徑，共享國際前沿的人工智能教育理念與優(yōu)質(zhì)課程資源，培育兼具創(chuàng)新能力和人文精神的時代新人。

AI帶來的變化，讓全球教育都面臨新的課題。美國費爾法克斯郡公立學區(qū)教育委員會委員瑞卡迪·安德森，帶來了她深耕教育一線超過15年的觀察。“我們的學生對AI接受度很高，但教職員工的適應速度稍慢?！彼寡?，AI是實現(xiàn)個性化教學、促進教育公平的利器。但他們選擇穩(wěn)中求進，通過學校試點項目逐步推進，核心是讓教師能負責任地指導學生使用AI?！拔覀儽仨毦鑼W生過度依賴AI，教師的引導至關(guān)重要，批判性思維和實踐技能，仍需在自主學習中培養(yǎng)?！?/p>

跨越南半球而來的澳大利亞布蘭伍德公園小學校長詹姆斯·貝爾，則帶來了關(guān)于“平衡”的思考。他介紹，在該校，學生每日電子設備使用不得超過90分鐘。他主張，AI應成為學習的“伙伴”，而非傳統(tǒng)師生互動的“替代者”。例如，教師會示范如何用AI查資料、解難題，但要求學生使用AI輔助梳理思路后，必須自己寫出答案，避免依賴。

東道主江蘇的教育實踐，給外賓留下了深刻印象?！白屆總€孩子成為創(chuàng)造者?！苯K省天一中學副校長陶波介紹，該校與美國明尼蘇達州一所高中合作的融合創(chuàng)新課程，學生從學習項目管理、編程基礎(chǔ)，到進入專業(yè)實驗室開展機器人、生物化學等研究，最終將知識應用于社會實踐，實現(xiàn)從學習到創(chuàng)造再到服務的閉環(huán)。每年暑假，都有學生赴美進行21天沉浸式學習，中外學生圍繞項目深度交流，碰撞思維火花?！安⑶乙髮W生提交一份創(chuàng)造性作品，無論成熟度如何，均能為其未來職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)認知與就業(yè)發(fā)展提供有力支撐?！碧詹ㄕf。

現(xiàn)場，包括常州市北郊高級中學與美國鉆石領(lǐng)航學院在內(nèi)的共46對中外中小學締結(jié)為友好學校，為未來的持續(xù)交流架起了堅實的橋梁。會上，2026年“錦繡江蘇·國際青少年交流營”項目正式發(fā)布。更引人注目的是，江蘇省教育國際交流服務中心聯(lián)合省內(nèi)學校與英、美、澳、奧等多國學校，成立了“STEM教育國際聯(lián)合工作坊”，標志著合作走向課程與科研的深度融合。

據(jù)悉，江蘇中小學校長國際交流與協(xié)作會自2005年舉辦以來，已促成江蘇中小學與國(境)外建立姊妹學校2000余對，直接或間接促成境內(nèi)外5萬余名師生開展雙向互訪交流以及教學科研、課程開發(fā)等一系列特色合作。

“這就是教育連接彼此、搭建橋梁的強大力量?！卑拇罄麃喚S多利亞州教育部國際教育與合作司司長琳達·沃恩此次與十多位當?shù)亟逃缛耸恳煌皆L江蘇，她親眼見證了近年來兩地在課程設計、評估體系等共同關(guān)注領(lǐng)域合作的豐碩成果，包括提升學生、教職員的跨文化素養(yǎng)。未來，雙方將攜手應對人工智能、STEM教育等帶來的共同機遇與挑戰(zhàn)，助力培養(yǎng)能夠在日益互聯(lián)互通、不斷變化的世界中茁壯成長的下一代。

省教育廳廳長江涌說，當前，以人工智能為代表的新技術(shù)正在全面重塑社會生產(chǎn)生活方式，教育正處于這場變革的最前沿，數(shù)字時代學生人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為全世界需要共同回答的時代課題。他表示，要堅持平臺共建，合力開創(chuàng)教育國際交流新格局;堅持資源共享，合力打造人工智能新樣態(tài);堅持人才共育，合力構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)新范式。